張東輝老師-教育管理講師
師資隊(duì)伍
正文
張東輝資歷背景
張東輝，女，1976年1月11日生，副教授，研究方向?yàn)楸容^教育與國際教育；教育、文化與社會；教育政策。中國人民大學(xué)教育學(xué)院副教授。
教育背景
2000.9-2005.5美國賓夕法尼亞大學(xué)博士研究生畢業(yè)，獲哲學(xué)博士學(xué)位；
1997.9-2000.7北京大學(xué)碩士研究生畢業(yè)，獲文學(xué)碩士學(xué)位；
1993.9-1997.7北京大學(xué)本科畢業(yè)，獲文學(xué)學(xué)士學(xué)位。
現(xiàn)聘崗位及主要工作經(jīng)歷
現(xiàn)任中國人民大學(xué)教育學(xué)院教授，《中國人民大學(xué)教育學(xué)刊》外文編輯，教育人類學(xué)專業(yè)委員會理事，中國教育學(xué)會教育社會學(xué)專業(yè)委員會理事，北京市民族教育協(xié)會理事，高等教育出版社期刊Frontiers of Education in China書評編輯。
講授課程
公共（教育）政策分析
社會、教育與大學(xué)生發(fā)展
學(xué)術(shù)交流
（一）留學(xué)、研究和講學(xué):
2000.9-2005.5赴美國攻讀博士學(xué)位，留學(xué)五年；
（二）出訪、國際會議、短期工作和研究學(xué)者:
2006.4赴美參加CIES年會并宣讀論文
2007.10.15-11.15應(yīng)邀赴美國亞利桑那州立大學(xué)訪學(xué)一個月；
2008.4赴美參加CIES年會并宣讀論文
2009.3赴美參加CIES年會并宣讀論文
2010.3赴美參加CIES年會并宣讀論文
2012.10赴美國南加州大學(xué)、拉斯維加斯大學(xué)訪問，參加ASHE年會
2013.6赴加拿大多倫多大學(xué)、英屬哥倫比亞大學(xué)，美國布法羅大學(xué)訪問
2014.8北京參加世界比較教育論壇（WCCES）
2015.5赴英國參加歐洲比較教育（CESE）年會并宣讀論文
2016.3赴澳大利亞墨爾本參加亞洲國際高等教育年會（APAIE）并宣讀論文
2016.7.5-8.14赴日本同志社大學(xué)訪問交流
2017.赴韓國參加多元文化教育年會并宣讀論文
2018.5赴柬埔寨參加亞洲比較教育年會(CESA)并宣讀論文
2019.11赴以色列特拉維夫大學(xué)考察交流
科研項(xiàng)目
1、2020年全國教育科學(xué)規(guī)劃一般項(xiàng)目：內(nèi)地民族班師生的中華民族共同體意識認(rèn)同與構(gòu)建
2、2019年北京市教育委員會委托項(xiàng)目：北京市超常青少年早期培養(yǎng)項(xiàng)目調(diào)查
3、2016年中國人民大學(xué)年度科研面上項(xiàng)目：西方學(xué)者關(guān)于“中國模式”大學(xué)的討論與中國高等教育走出去的路徑研究
4、2012-2016年北京市教育委員會基礎(chǔ)教育課程改革委托課題：內(nèi)地高中班混合編班教學(xué)改革與民族團(tuán)結(jié)教育推進(jìn)；
5、2011年北京市教育委員會基礎(chǔ)教育課程改革委托課題：內(nèi)地新疆西藏高中班的政策修訂、管理制度完善與課程開發(fā)項(xiàng)目；
6、2011年國務(wù)院僑務(wù)辦公室課題：海外華文學(xué)校的發(fā)展與中國文化軟實(shí)力的關(guān)系研究；
7、2010年中國人民大學(xué)科學(xué)研究年度項(xiàng)目教育管理類重點(diǎn)課題：中美通識教育思想演變的歷史比較研究；
8、2010年中國人民大學(xué)人文社會科學(xué)國際期刊論文發(fā)表培育項(xiàng)目：中國農(nóng)民工子女在城市公立學(xué)校的身份建構(gòu)研究
9、2009年教育部人文社會科學(xué)研究青年基金項(xiàng)目：我國城市流動兒童的自我身份建構(gòu)研究
10、2008年教育部留學(xué)回國人員科研啟動基金項(xiàng)目：中美雙語教育政策與雙語教學(xué)模式的比較研究
11、2006年中國人民大學(xué)教育管理科學(xué)研究一般項(xiàng)目，通識教育在我國高校中的實(shí)踐邏輯等。
學(xué)術(shù)成果
（一）論文
在SSCI索引期刊和CSSCI索引期刊上發(fā)表多篇中、英文論文，并連續(xù)多年參與比較教育、高等教育方面的國際學(xué)術(shù)會議及宣讀論文。
A.2004年以來發(fā)表的英文論文有：
22、Cheng,B.&Zhang,D.(2020).Cultivating citizens with Confucian Cosmopolitanism:Defining the purpose of liberal arts education in the Asian context.Frontiers of Education in China.
21、Zhang,D.&Sargent,T.(2019).The education of migrant children in China’s Cities.In(Eds.),Social Justice for Children and Young People:International Perspectives.Cambridge University Press.
20、Zhang,D.&Luo,Y.(2019).Under the Equity Discourse:Divergent School Practices for Migrant Children in Chinese urban Schools.Current Issues in Comparative Education,21(1),3-19.
19、Zhang,D.(2019).Constructing social networks and mobilizing social capital:Case studies of two Tibetan students in a Beijing inland boarding school.International Journal of Comparative Education and Development,21(3),pp.164-178.https://doi.org/10.1108/IJCED-11-2018-0051
18、Zhang,D.(2018).Book Review.Educational process and function of stratification for migrant children by Shi,Qiuxia.Frontiers of Education in China,13(3):448–458.(paperback)https://doi.org/10.1007/s11516-018-0021-1
17、Zhang,D.(2018).Interculturality,Identity,and Power:Experiences of Volunteer Chinese Teachers at Overseas Confucius Institutes.Frontiers of Education in China,13(2),193-215.DOI:https://doi.org/10.1007/s11516-018-0011-3
16、Zhang,D.(2018).Book Review.Agents’Space.Frontiers of Education in China,13(1),pp.413-414.
15、Zhang,D.(2018).The rural-urban divide,intergroup relations,and social identity formation of rural migrant children in a Chinese urban school.International Studies in Sociology of Education,27:1,60-77,DOI:10.1080/09620214.2017.139420
14、Zhang,D.(2017).Tongshi Education in China:A New Bottle with Old Wine or an Old Wine with New Bottle?in Maria Burguete&Jean-Patrick Connerate(eds.),Interdisciplinarity and Generation Education in the 21st Century(pp.43-58),Science Matters Press,Cascais,Portugal.
13.Zhang,D.&Xuan,T.(2017).Cultivating Innovative Talents among the Next-Generation Chinese Students:A Case Study of Renmin University of China.In Maria Burguete&Jean-Patrick Connerate(eds.),Interdisciplinarity and Generation Education in the 21st Century(pp.59-74),Science Matters Press,Cascais,Portugal.
12、Zhang,D.(2017).Book review.The cultural characters of education:A fieldwork in Agela School in the city center of Philadelphia by Liu,Qian.Frontiers of Education in China,441-444.DOI 10.1007/s11516-017-0032-3
11.Zhang,D.(2016).Book Review.Portraits of 21st Century Chinese Universities:In the Move to Mass Higher Education by Ruth Hayhoe,Jun Li,Jing Lin and Qiang Zha.Comparative Education Review,60(2),pp.413-414.
10、Zhang,D.&Luo,Y.(2015).Social exclusion and the hidden curriculum:The schooling experiences of Chinese rural migrant children in an urban public school.British Journal of Educational Studies,64（2），pp.215-234.
9、Zhang,D.(2015).Growing up with distant parents:Socialization and alienation of“l(fā)eft-behind children”in rural China.Frontiers of Education in China,10(4),505-525.
8、Zhang,D.&Chen,L.(2014).Creating a multicultural curriculum in Han-dominant schools:The policy and practice of ethnic solidarity education in China.Comparative Education，50（4），400-416.
7、Zhang,D.(2014).Book Review.The education of migrant children and China’s future:The urban left behind by Holly H.Ming.Frontiers of Education in China,9(3)，472-474.
6、Zhang,D.(2012).Tongshi Education Reform in a Chinese University:Knowledge,Values and Organizational Changes.Comparative Education Review,56（3），pp.392-420.
5、Zhang,D.(2012).Co-Ethnic Network,Social Class and Heritage Language Maintenance among Chinese Immigrant Families.Journal of Language,Identity and Education，11（3），pp.200-223.
4、Zhang,D.(2010).Language Maintenance and Language Shift among Chinese Immigrant Parents and Their Second-Generation Children in the US.Bilingual Research Journal,33（1），pp.42-60.
3、Zhang,D.,&Slaughter-Defoe,D.(2009).Language Attitudes and Heritage Language Maintenance among Chinese Immigrant Families in the US.Language,Culture and Curriculum，22（2）,pp.77-92.
2、Zhang,D.“On the other side of the ocean:Stories of Chinese in the US.載周真，David R.Knapp編著,《Experiencing Another Culture》，第3-20頁，獨(dú)立作者，18千字，云南人民出版社，2008.2
1、Zhang,D.(2004).Home Language Maintenance among Second-Generation Chinese Immigrant Children.Working Papers on Educational Linguistics,19(2),pp.33-53.
B.2004年以來發(fā)表的中文論文有：
29、張東輝.(2020).壓縮的政策空間：北京市流動人口家庭的教育困境與行動策略.《南京師大學(xué)報(bào)（社會科學(xué)版）》,2020年第2期.
28、張東輝.（2019）.微觀權(quán)力的審視：城市流動人口子女的學(xué)校生活民族志.華中師范大學(xué)學(xué)報(bào)（人文社會科學(xué)版），2019年第2期(總第58卷第2期)，第168-175頁，CSSCI索引，約1萬2千字
27、“學(xué)校民族志與教育政策研究：從陌路到相逢”,載《蘇州大學(xué)學(xué)報(bào)（教育科學(xué)版）》2017年第3期，第54-60頁，獨(dú)立作者，10千字，2017.9,《中國社會科學(xué)文摘》2018年第1期轉(zhuǎn)載，141-142頁
26、“孔子學(xué)院的國際輿論環(huán)境研究——基于西方媒體報(bào)道的分析”,載《中國人民大學(xué)教育學(xué)刊》2016年第1期（總第21期），第91-110頁，第一作者，10千字，2016.3
25、“「守望」抑或「逃離」：城市流動兒童的身分認(rèn)同與身分建構(gòu)”，載香港中文大學(xué)《教育學(xué)報(bào)》2015年第43卷第2期，第71-78頁，獨(dú)立作者，16千字，2015.12
24、“‘我們’與‘他們’：內(nèi)地西藏散插生的社會網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建”，載《湖南師范大學(xué)（教育科學(xué)學(xué)報(bào)）》2015年第2期，第86-91頁，《教育人類學(xué)通訊》2015年（總第7期）全文轉(zhuǎn)載，第一作者，9.4千字，2015.3.
23、“孔子學(xué)院的發(fā)展模式探析-對四所孔子學(xué)院的比較研究”，載《復(fù)旦教育論壇》2015年第1期(總第73期)，第50-55頁，《新華文摘》2015年第10期論點(diǎn)摘編部分轉(zhuǎn)載，第一作者，9.0千字，2015.1.
22、“對“通識”教育的再考察：文化、歷史與本土化”，載《中國人民大學(xué)教育學(xué)刊》2014年第3期，第163-171頁，第二作者，8.2千字，2014.9.
21、“內(nèi)地新疆西藏高中班辦學(xué)管理中存在的問題與對策”，載《問題與思路》2014年第30期（總第137期），第1-6頁，獨(dú)立作者，5.0千字，2014.7
20、“美國華文學(xué)校的發(fā)展歷程與最新進(jìn)展”，載《孔子學(xué)院發(fā)展研究》2013年第2期（總第3期），第93-98頁，獨(dú)立作者，8.0千字，2013.11
19、“美國教育研究方法論的最新進(jìn)展：混合法研究的興起與應(yīng)用”，載《教育研究與實(shí)驗(yàn)》2013年第4期，第7-10頁，人大復(fù)印資料《教育學(xué)》2013年第12期全文轉(zhuǎn)載，獨(dú)立作者，6.0千字，2013.8.
18、“對發(fā)展海外華文教育的建議”，載《專報(bào)信息》（2012年第68期），被國務(wù)院僑務(wù)辦公室采用，0.4千字，2012.6
17、“教育中存在什么文化---兼論教育人類學(xué)與民族志的研究取向”，載《教育理論與實(shí)踐》2013年第7期（CSSCI期刊，總第462期），第3-8頁，獨(dú)立作者，12.0千字，2013.3
16、“北京市新疆、西藏內(nèi)地高中班辦學(xué)與管理現(xiàn)狀分析：成效、問題與對策”,載《民族教育研究》2012年第6期（CSSCI期刊，總第113期），第28-33頁，第一作者，6.0千字，2012.12
15、“美國比較教育學(xué)科發(fā)展歷程50年的回顧與反思”，載《華中師范大學(xué)學(xué)報(bào)》2012年第5期（CSSCI期刊，總第219期），第133-138頁，人大復(fù)印報(bào)刊資料《教育學(xué)》2013年第1期（第148-154頁）全文轉(zhuǎn)載，獨(dú)立作者，8.0千字，2012.10
14、“農(nóng)村留守兒童社會化與親子“疏離”：基于兩個留守兒童的個案研究”,載《中國教育：研究與評論》2012年第15輯，第72-107頁,第一作者，23.5千字，2012.8
13、“中小學(xué)英語教師素質(zhì)影響因素研究---基于吉林省調(diào)查數(shù)據(jù)的分析”,載《中國人民大學(xué)教育學(xué)刊》2011年第2期（季刊，總第2期），第117-126頁，第一作者，7.0千字，2011.6.
12、“農(nóng)村留守兒童與外出父母的價(jià)值觀相沖突”，載《中國社會科學(xué)報(bào)》2010年9月2日，獨(dú)立作者，3.8千字。
11、“歷史文化視野下的美國博雅學(xué)院模式（上）”，載《中國社會科學(xué)報(bào)》2010年6月24日，獨(dú)立作者，3.6千字
10、“歷史文化視野下的美國博雅學(xué)院模式（下）”，載《中國社會科學(xué)報(bào)》2010年7月9日,獨(dú)立作者，3.3千字
9、“我國高校通識教育改革研究---從組織文化的視角”，載《國家教育行政學(xué)院學(xué)報(bào)》2010年第4期（總第148期），第33-38頁，獨(dú)立作者，7.8千字，2010.4
8、“美國雙語教學(xué)模式綜述與評析”，載《語文信息》(教育部語言文字應(yīng)用研究所內(nèi)部工作通訊)2010年第3期，第2-6頁，獨(dú)立作者，8.0千字，2010.3
7、“文化多樣性與少數(shù)民族高等教育入學(xué)優(yōu)惠政策---美國肯定性行動對我國的啟示”，載《亞太地區(qū)原住民及少數(shù)民族高等教育研究》，第191-199頁，獨(dú)立作者，5.0千字，中央民族大學(xué)出版社，2009.8
6、“從高深知識的視角解讀19世紀(jì)后期的大學(xué)規(guī)模擴(kuò)張”，載《黑龍江高教研究》2009年第4期（總第180期），第5-7頁，第一作者,5.0千字,2009.4
5、“教育研究中的文化視角：兼論教育民族志的研究取向”，載《中國社會科學(xué)報(bào)》2009年10月13日，獨(dú)立作者，4.3千字
4、“從教育學(xué)的學(xué)科發(fā)展看美國一流教育學(xué)院的學(xué)位與專業(yè)設(shè)置”，載《學(xué)位與研究生教育》2008年第1期（總第181期），第67-72頁，獨(dú)立作者，9.0千字，2008.1
3、“美國教育語言學(xué)的學(xué)科發(fā)展及對我國的啟示”。載《語言教學(xué)與研究》2008年第5期(總第133期),第8-15頁，獨(dú)立作者，8.1千字，2008.10；被中國人民大學(xué)復(fù)印報(bào)刊資料《語言文字學(xué)》2008年第12期全文轉(zhuǎn)載，第24-31頁，2008.12
2、“美國雙語教育的歷史演變與政策反思”，載《比較教育研究》2008年第6期（總第221期），第61-65頁，獨(dú)立作者，5.0千字，2008.6
1、“排名的困境”，載《學(xué)位與研究生教育》2007年第7期（總第174期），第11-12頁，獨(dú)立譯者，2.5千字，2007.7
（二）著作
獨(dú)立撰寫或與他人合作完成著作2部，其中英文1部，中文1部。
2、譯著：《父母、國家與教育權(quán)》，273千字，[澳]布賴恩?克里滕登著，秦惠民、張東輝、張衛(wèi)國譯，秦惠民審校，教育科學(xué)出版社，2009年5月。
1、Zhang,Donghui.(2008).Language Maintenance and Acculturation among Chinese Immigrant Families in the US.Al Paso,TX:LFB Scholarly Publishing,LLC.
邀約電話：13161328336楊老師