如何做好一個管理者是一種能力？ 需要從角色轉(zhuǎn)變、技能提升、團(tuán)隊(duì)管理、目標(biāo)達(dá)成等等方面不斷的促進(jìn)自我的學(xué)習(xí)。 

本課程在理念和方法上針對管理者的工作梳理，課程導(dǎo)師自上而下為現(xiàn)有管理者的 工作做了專業(yè)的比較和區(qū)分，并在具體工作目標(biāo)達(dá)成的過程中給予模式及步驟、方法 與具體的技巧，課程體系邏輯完整、理論模型科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、操作方法務(wù)實(shí)合理、應(yīng)用技 能簡單實(shí)用。 

本課程理論性、實(shí)操性、系統(tǒng)性強(qiáng)，通過學(xué)員深刻而全面的領(lǐng)悟管理的精髓，從而 切實(shí)提升學(xué)員管理和目標(biāo)達(dá)成的專業(yè)技能。

（1）《管理者的目標(biāo)管理與輔導(dǎo)激勵》 

（2）《管理者的時間管理與高效溝通》 

（3）《管理者的角色認(rèn)知與管理測評》 

（4）《管理者的團(tuán)隊(duì)管理與心智模型》 

（5）《管理者的團(tuán)隊(duì)凝聚與實(shí)踐沙盤》 

（6）《管理者的人格模型與自我認(rèn)知》 

（7）《管理者的實(shí)戰(zhàn)案例與綜合提升》

視頻觀賞+小組研討+互動游戲 案例分析+情景模擬+講師示范 

1.享受政府補(bǔ)貼的企業(yè)優(yōu)先； 

2.創(chuàng)新型、成長型、企事業(yè)單位中高層管理者； 

3.總經(jīng)理、常務(wù)副總、運(yùn)營總監(jiān)、高級經(jīng)理等； 

4.建議企業(yè)組建中高層團(tuán)隊(duì)集體參加，以便于迅速形成共識，并保證信息的有效傳 達(dá)與對稱！ 

馬媛老師 ·清華大學(xué)總裁班導(dǎo)師 北京大學(xué) EMBA 課程導(dǎo)師 清友會商學(xué)院特聘導(dǎo)師 ·實(shí)戰(zhàn)管理、訓(xùn)練課程導(dǎo)師 ·暢銷書《中層領(lǐng)導(dǎo)力》作者 ·國家注冊高級企業(yè)培訓(xùn)師 ·中國建材商學(xué)院課程導(dǎo)師 ·武漢大學(xué) EMBA 課程導(dǎo)師 

授課經(jīng)驗(yàn) 超過 1000 場的管理訓(xùn) 練類課程 5 年世界 500 強(qiáng)企業(yè)管 理經(jīng)驗(yàn) 3 年國際連鎖企業(yè)大學(xué) 負(fù)責(zé)人 中國九型人格與商業(yè)應(yīng) 用協(xié)會理事。 

她的經(jīng)歷 18 年培訓(xùn)訓(xùn)練經(jīng)歷，服務(wù)企業(yè)上千家 從事企業(yè)管理培訓(xùn)多年，積累了豐富的實(shí)戰(zhàn)訓(xùn) 練經(jīng)驗(yàn)。 她善于結(jié)合企業(yè)實(shí)際，提煉出管理培訓(xùn)的三 大行動體系，并結(jié)合心理學(xué)、九型人格學(xué)科對 訓(xùn)后學(xué)員加強(qiáng)訓(xùn)后追蹤督導(dǎo)，運(yùn)用線上輔導(dǎo)和 線下活動的方式持續(xù)跟蹤學(xué)員訓(xùn)后的實(shí)際操 作，并在操作過程中提出指導(dǎo)建議，讓培訓(xùn)創(chuàng) 造生產(chǎn)力。 員。及參訓(xùn)企業(yè)的高度贊揚(yáng)。 

授課風(fēng)格 語言幽默、生動流暢、感染力強(qiáng)； 專業(yè)講授、分組討論、訓(xùn)練演練、案 例分析、小組活動、錄像分享。 

授課特點(diǎn) 雙向式教學(xué)模式，側(cè)重于實(shí)戰(zhàn)實(shí)效及技能提 升； 以解決問題為導(dǎo)向的培訓(xùn)倡導(dǎo)者，借助于世 界 500 強(qiáng)企業(yè)管理精髓，結(jié)合大陸實(shí)戰(zhàn)管理的 實(shí)踐者；以“實(shí)戰(zhàn)”指導(dǎo)“實(shí)戰(zhàn)”，從實(shí)業(yè)到 培訓(xùn)反復(fù)錘煉，為企業(yè)定做訓(xùn)練式培訓(xùn)方案。 追蹤督導(dǎo)，運(yùn)用線上輔導(dǎo)和線下活動的方式持 續(xù)跟蹤學(xué)員訓(xùn)后的實(shí)際操作，并在操作過程中 提出指導(dǎo)建議，讓培訓(xùn)創(chuàng)造生產(chǎn)力。 馬老師的課程生動精彩，但更重要的是她 的課程具備持續(xù)效果和可操作性。她的高度責(zé) 任心和卓越培訓(xùn)導(dǎo)師精神，受到參訓(xùn)人員及參 訓(xùn)企業(yè)的高度贊揚(yáng)。

《領(lǐng)導(dǎo)力提升訓(xùn)練營》-壹-角色認(rèn)知與管理測評

◆讓學(xué)員意識到管理者的角色定位與工作核心； 

◆規(guī)范管理者的基礎(chǔ)管理工作； 

◆提供實(shí)戰(zhàn)的管理技巧與方法。 

◆幫助管理者養(yǎng)成良好工作習(xí)慣的建立 

◆建立高績效團(tuán)隊(duì)機(jī)制 ，促進(jìn)組織整體間的理解、融合與溝通； 

◆培養(yǎng)現(xiàn)任和潛在領(lǐng)導(dǎo)者，使其無論在能力還是品格方面都堪稱表率。

一、角色定位與管理測評——管理變革、角色認(rèn)知 

二、角色定位與管理測評——團(tuán)隊(duì)管理、績效模型 

三、角色定位與管理測評——管理測評、領(lǐng)導(dǎo)力維度分析 

四、角色定位與管理測評——團(tuán)隊(duì)模擬與建設(shè)要點(diǎn) 

五、角色定位與管理測評——團(tuán)隊(duì)階段與案例分析 

六、總結(jié)與答疑（案 例）

 注：測評項(xiàng)目是站在被管理者的角度分析管理者在實(shí)際工作中的狀態(tài)及應(yīng)對復(fù)雜管理工作的能力，有助于管理者 了解自己在實(shí)際工作中最真實(shí)的狀態(tài)，并且促使大家在管理中相互融合、形成更利于團(tuán)隊(duì)整體（跨越部門壁壘）的 溝通與合作。 

《領(lǐng)導(dǎo)力提升訓(xùn)練營》貳--目標(biāo)管理與輔導(dǎo)激勵

◆讓管理者清晰管理邏輯與管理思想； 

◆讓管理者深刻理解目標(biāo)管理的內(nèi)涵及價值，并積極有效的改變工作模式； 

◆掌握職場中的因人而異、因地制宜的工作模型、原則與策略； 

◆管理項(xiàng)目的落實(shí)原則以及管理動作的落實(shí)與影響波及面；

◆從項(xiàng)目規(guī)劃到執(zhí)行、細(xì)節(jié)、創(chuàng)新與變革的方法。

◆項(xiàng)目績效達(dá)成的控制與落實(shí) 

◆管理者實(shí)現(xiàn)目標(biāo)達(dá)成的內(nèi)在驅(qū)動力。 

一、目標(biāo)管理與輔導(dǎo)激勵之：全面管理、績效落地 

二、目標(biāo)管理與輔導(dǎo)激勵之：目標(biāo)管理、結(jié)果落實(shí) 

三、目標(biāo)管理與輔導(dǎo)激勵之：工具運(yùn)用、實(shí)戰(zhàn)輔導(dǎo) 

四、目標(biāo)管理與輔導(dǎo)激勵之：GROW 模型、輔導(dǎo)激勵 

五、管理工具表的使用（提供工具、現(xiàn)場練習(xí)掌握）

六、總結(jié)、提問與答疑 

《領(lǐng)導(dǎo)力提升訓(xùn)練營》-叁-時間管理與高效溝通 

◆理解時間管理的內(nèi)涵及價值，并積極有效的提升效率達(dá)成； 

◆掌握時間管理的技巧和方法，從而選擇高效的工作模式； 

◆掌握時間管理的模型、原則與策略，幫助學(xué)員建立良好時間管理的習(xí)慣； 

◆培養(yǎng)溝通與協(xié)作能力，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)中的自我成長； 

◆溝通與協(xié)作的重要性，以及如何解決個體與團(tuán)隊(duì)的矛盾 ； 

◆分析處理部門間的溝通和合作障礙；

◆促進(jìn)不同部門間的理解、融合與溝通； 

◆培養(yǎng)現(xiàn)任和潛在高效職場工作者，使其無論在能力還是品格方面都堪稱表率。 

一、時間管理與高效溝通之：職業(yè)技能、職業(yè)發(fā)展 

二、時間管理與高效溝通之：時間管理、精力管理 

三、時間管理與高效溝通之：高效溝通、有效表達(dá) 

四、時間管理與高效溝通之：技巧方法、演練分析 

五、總結(jié)與答疑（案例） 

《領(lǐng)導(dǎo)力提升訓(xùn)練營》肆-團(tuán)隊(duì)管理與心智模型

◆本課程以業(yè)界著名的團(tuán)隊(duì)管理框架模型為指導(dǎo)，運(yùn)用管理沙盤真實(shí)模擬展現(xiàn)企業(yè)開展團(tuán) 隊(duì)管理（或項(xiàng)目管理）的過程及可能出現(xiàn)的問題； 

◆讓學(xué)員了解實(shí)際團(tuán)隊(duì)管理過程中可能出現(xiàn)的人的問題、事的問題，并提供落地可實(shí) 施的解決方案； 

◆對團(tuán)隊(duì)管理實(shí)施重點(diǎn)作路線圖式的系統(tǒng)介紹； 

◆解決團(tuán)隊(duì)管理中個體與團(tuán)隊(duì)的矛盾； 

◆促進(jìn)組織整體間的理解、融合與溝通； 

◆建立高績效團(tuán)隊(duì)機(jī)制；

◆培養(yǎng)現(xiàn)任和潛在領(lǐng)導(dǎo)者，使其無論在能力還是品格方面都堪稱表率。

一、變革時代團(tuán)隊(duì)管理的機(jī)遇與挑戰(zhàn)； 

二、團(tuán)隊(duì)管理在企業(yè)運(yùn)營中的必要性(事例+視頻+研討)； 

三、團(tuán)隊(duì)管理周期模型，分析企業(yè)在團(tuán)隊(duì)管理中失敗的各項(xiàng)原因(進(jìn)入沙盤演練)； 

四、團(tuán)隊(duì)管理項(xiàng)目案例分析(沙盤展示：管理者的全局觀)； 

五、針對團(tuán)隊(duì)管理中可能出現(xiàn)的各種抗拒（沙盤展示：本單位具體事例中，針對實(shí)際 工作中所產(chǎn)生的抗拒進(jìn)行分析，找到解決方案。） 

六、團(tuán)隊(duì)管理周期與領(lǐng)導(dǎo)動作和管理動作分析 

七、各種管理工具表的使用（提供工具、現(xiàn)場練習(xí)掌握） 

八、總結(jié)、提問與答疑 

《領(lǐng)導(dǎo)力提升訓(xùn)練營》伍-團(tuán)隊(duì)凝聚力和實(shí)踐沙盤 

 ◆通過參與式項(xiàng)目針對管理者的團(tuán)隊(duì)建設(shè)融合能力檢測； 

◆通過參與式活動針對管理者的目標(biāo)分解能力和規(guī)劃能力進(jìn)行檢測； 

◆通過參與式活動針對管理者的領(lǐng)導(dǎo)能力檢測。 

◆輔導(dǎo)管理者對工作中管理與執(zhí)行的反思 

◆通過參與式活動檢測團(tuán)隊(duì)的協(xié)作能力 

團(tuán)隊(duì)凝聚力之：目標(biāo)與激勵機(jī)制 團(tuán)隊(duì)凝聚力之：團(tuán)隊(duì)職責(zé)分工、任務(wù)分配 團(tuán)隊(duì)凝聚力之：計(jì)劃執(zhí)行 團(tuán)隊(duì)凝聚力之：風(fēng)險管理與壓力處理 團(tuán)隊(duì)凝聚力之：團(tuán)隊(duì)運(yùn)作與領(lǐng)導(dǎo) 團(tuán)隊(duì)凝聚力之：策略規(guī)劃與影響 <<沙漠掘金>>經(jīng)典沙盤項(xiàng)目是對團(tuán)隊(duì)運(yùn)作時可能出現(xiàn)的合作、激勵、溝通、競爭、壓力及沖突等問題進(jìn)行深度挖 掘、分析和找到解決方法的專業(yè)游戲課程。 

一、”執(zhí)行團(tuán)隊(duì)”建設(shè)及凝聚力產(chǎn)生的分析 

二、”觀察團(tuán)隊(duì)”任務(wù)指令及程序(可選項(xiàng)目） 

三、針對“項(xiàng)目活動”的收獲 

四、互動活動項(xiàng)目之:沙漠掘金介紹 

五、實(shí)戰(zhàn)分析與管理、領(lǐng)導(dǎo)動作分解 

六、團(tuán)隊(duì)凝聚力分析與工具使用 

七：總結(jié)與課程總體測評（案 例） 

《領(lǐng)導(dǎo)力提升訓(xùn)練營》陸-人格模型與自我認(rèn)知

◆了解管理者在管理工作中自我的優(yōu)勢、局限與特點(diǎn)； 

◆明確團(tuán)隊(duì)風(fēng)格和職業(yè)定位，如何揚(yáng)長避短與取長補(bǔ)短； 

◆培養(yǎng)管理者識人辨人的藝術(shù)，促進(jìn)管理團(tuán)隊(duì)的成長； 

◆了解人格辨識工具，掌握管理中因人而異的各種管理方法； 

◆了解與不同人格類型的人交往時應(yīng)采取的語言與行動； 

◆解決團(tuán)隊(duì)中個體與個體不可融合的矛盾 

 ◆促進(jìn)組織間的理解、融合與溝通。 

一、識人辨人能力對組織管理工作的重要性 

二、思維模型與性格類型在管理過程中的引導(dǎo)（案例分析：職場案例） 

三、不同類型管理者的優(yōu)勢、局限與管理要點(diǎn)（事例+視頻，案例：不同類型人格的 人版分析） 

四、人格優(yōu)勢在工作中的綜合應(yīng)用（應(yīng)用案例：工作模型的運(yùn)用） 

五、人格類型與自我提升（案例：經(jīng)典團(tuán)隊(duì)分析） 

六、總結(jié)、提問與答疑（透視鏡——管理者的思維模型） 

《領(lǐng)導(dǎo)力提升訓(xùn)練營》柒-實(shí)戰(zhàn)案例與綜合提升《領(lǐng)導(dǎo)力訓(xùn)練營》課程剪影

◆案例課程展示管理者的全局觀； 

◆審視管理者的管理邏輯與管理思想； 

◆管理動作的落實(shí)與影響波及面； 

◆管理動作實(shí)現(xiàn)目標(biāo)達(dá)成的內(nèi)在驅(qū)動力；

◆管理中可能存在的問題及解決方案； 

◆管理的過程控制與落實(shí)；

◆管理者對組織打造的選擇性。 

一、組織中 25 個動機(jī)和績效水平迥異的員工 

二、典型案例 1：努力方向與結(jié)果（有心無力的煩惱） 

三、典型案例 2：四面楚歌（上任伊始的煩惱） 

四、典型案例 3：員工尋求加薪的場合（員工工作情緒的解決） 

五、典型案例 4：關(guān)于新員工的培養(yǎng)（主管的日常管理能力） 

六、典型案例 5：要求處罰他人的場合（人情和制度的解決方案） 

七、典型案例 6：對績效目標(biāo)的推進(jìn)（從管人到達(dá)成目標(biāo)的方法） 

八、團(tuán)隊(duì)的評估與測量 

九、管理工具表的使用（提供工具、現(xiàn)場練習(xí)掌握） 

十、總結(jié)、提問與答疑（示范指導(dǎo)，現(xiàn)場問題分析） 

座  機(jī)：010-62760270

座  機(jī)：010-62753413

周老師：18519998816

楊老師：13161328336

郵  箱：[email protected]